METODOLOGÍA REQUERIDA EN EL PROCESO DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE EN E.F., EN CONCRETO, EN UNA SESIÓN DE EXPRESIÓN CORPORAL.

En la presente entrada me gustaría hablaros de la metodología requerida en el proceso de enseñanza-aprendizaje en las sesiones de E.F., en concreto, en una sesión de Expresión Corporal.

La revolución que las TICs han supuesto en los procesos de enseñanza-aprendizaje requiere formación del profesorado, innovación y reciclaje constante, además de un replanteamiento en el proceso educativo para poder sacar el máximo potencial a sus beneficios. El escenario que surge como consecuencia de esta innovación es el uso normalizado de las nuevas tecnologías, aunque esto no signifique que todo el proceso deba girar en torno al uso de las TIC, sino que éstas cumplan un papel complementario en el contexto educativo.

Los estilos tradicionalmente más usuales en nuestras sesiones, mando directo y modificación del mando directo, se encuadran dentro de la metodología de reproducción de modelos, aunque nuestra reflexión pretende provocar un paso más en la evolución de los estilos de enseñanza. La reproducción de modelos es interesante cuando el profesor tiene un “modelo” o “guión” que enseñar al alumnado.

A veces ocurre que el docente no puede permitirse el lujo de dirigir una coreografía de aeróbic/danza moderna (por ejemplo por conductas disruptivas que presente el alumnado o por la edad del docente) o bien porque su propio nivel de destreza hace que no sea el mejor de los modelos posibles.

Frente a este contexto y con el material TIC adecuado presentamos una sesión donde los primeros treinta minutos de clase se dediquen al aprendizaje de una parte de la coreografía. Para ello se toma como referencia la reproducción a través del cañón digital de proyección sobre una simple pared de una coreografía tomada de Internet o bien de algún CD de los que podemos encontrar en el mercado (Fama, Batuka…)

Este nuevo estilo de enseñanza implica varios aspectos metodológicos que debemos tener presentes:

Ø  El centro del proceso de enseñanza – aprendizaje debe seguir siendo el alumnado.

Ø  La reproducción de estos vídeos facilita la labor docente, pero el docente es insustituible. Es decir, el profesor no debe limitarse a dar la orden de inicio y de final ya que estaríamos volviendo al antiguo “mando directo”. En lugar de eso, puede evolucionar por el espacio respondiendo a las dudas y situaciones que la realidad de una clase plantea.

Ø  Es una metodología válida para las iniciaciones, ya que procuraremos realizar cada día un juego de desinhibición al comienzo de cada sesión para “calentar” y a continuación aprender coreografías.

Ø  Sobre todo esta distribución de espacios, tiempos y tareas nos facilita la atención a la diversidad. Por un lado permite diferentes ritmos de aprendizaje dentro del grupo pero por otro, nos da la posibilidad de ir ayudando individualmente a aquellos alumnos que tengan mayores dificultades permitiendo que el resto del grupo siga con su proceso de aprendizaje. 

Fernández, Francisco Andrés. (2010). Una aplicación práctica de las TIC en Educación Física: el uso del cañón digital de proyección en el bloque de expresión corporal. Recuperado: 25/02/2012 desde: http://www.techtraining.es/revista/numeros/PDF/2010/revista_4/173.pdf